计算机音乐手段在江苏省高校的应用情况

教育部率先在全国各地选择了45所不同类型、不同地区高校的音乐学（教师教育）专业进行首批改革的试点。我省的南京师范大学、南京晓庄学院、苏州科技学院、常熟理工学院、淮阴师范学院、盐城师范学院为试点单位。这次的教学改革中，对音乐学科的诸多理论课程的改革尤为突出，对音乐多媒体技术的要求有明显提高。

一方面，整合后的音乐理论课程对多媒体技术要求提高。无论是音乐史论课、民族音乐理论课，还是专业技术理论课，都对多媒体技术有一定的要求。另一方面，多媒体在作曲技术理论中的全面渗透。以前普通高校音乐学教师教育专业的作曲理论课是一直沿用音乐学院和声、复调、配器、曲式与作品分析“四大件”分别授课方式，现在根据普通高校培养目标、课程设置特点的要求，改为“多声部音乐分析与写作”一门课，课程的合并与整合显得尤为突出。这种改革实际上也是结合国外先进的教学理念以及国内高校教师教育的特点而形成的，它不仅体现教师教育的特色，也是培养中初等音乐教育师资的必然保证。现在随着电脑音乐技术的进步，电脑MIDI技术和数字音频技术越来越完善，它给作曲系列课程带来了很多方便，也给它们合并整合提供了极大的可能和便利。

江苏是个教育大省，苏南苏北有很多高校，仅仅含有音乐本科教育的院校（不含民办）就有近20所，每年省内外招生规模累近4000人。由于受江苏地域和经济优势，尽管不是很平衡，但是整体上来说设施条件应该在国内处于中上等水平。从所调研的结果看，90%的院校音乐专业都有计算机音乐相关的专用教室——电脑音乐教室、数字录音教室等。目前涉及电脑音乐的课程大同小异，主要有计算机音乐、乐谱制作、音乐专业课件制作等等，有一些院校将数码钢琴作为电脑音乐的一部分，使它既作为电脑音乐教室也作为数码钢琴教室，因此还派生出诸如钢琴集体课、钢琴即兴伴奏、键盘和声与配器、流行钢琴与实用演奏等。

从受益的学生这方面来看，大家对学习电脑音乐系列课程普遍兴趣较高，对学过的课程也都觉得有很大的的收获，甚至有一些学生因为掌握一定的电脑音乐知识和手段而谋求到一份好的工作，或者自己成立了音乐工作室。而对大多数学习过专业音乐课件制作、音频编辑基础的同学，对他们走向教师这个工作岗位上起到的作用无疑是巨大的，不论是对他们的课堂教学还是组织课外活动，都是如此。

当然，就目前情况而言，我省计算机音乐在高校的应用情况尚还存在一些不足，有些方面还存在一定的问题，现分析如下：

第一，课程设置欠合理规范，存在“即兴”色彩。计算机音乐类课程设置缺少规范性，仅课程名称就五花八门，显得很不严谨。在哪学期开设、开设几个学期、周学时是多少等各个学校间也大相径庭。至于在课程中安排怎样的内容，也是有任课老师说了算，或者说老师会什么就教什么，存在一定的即兴性，很不利于该学科的建设。

第二，师资力量严重不足。此类课程又属于新兴学科，掌握该领域的大多年轻人进不了各高校，目前全省高校中拥有计算机音乐领域学历的专任教师只有极个别。所以该领域的课程绝大多数是由其他学科老师兼任，这些老师本身就有繁重的教学任务，对新东西没有太多时间学习和备课，或者从心里讲就不愿意接受这个任务。

第三，资源没有充分挖掘和利用。对于拥有相关设备的各高校来讲，设备资源远远没有发挥到它应有的作用。这主要还是缺少整合、挖掘，以及对新学科的敏锐把握。其实，电脑对音乐教学领域渗透的可能性是极大的，比如乐理课、视唱练耳课、和声、复调、配器等作曲理论课等。目前的主要障碍是各校在职老师仍习惯于传统的音乐教学理念和方法，对新东西的不适应、不习惯、甚至排斥。比如很少有乐理课老师愿意研究在电脑上如何学习乐理、很少有视唱练耳老师愿意尝试运用专业的视唱练耳教学软件、音乐史论老师习惯了讲稿兼播放音响方式而很少愿意到电脑音乐教室借助先进的网络互动教学。很多老师还不知道，其实无论乐理、视唱练耳、作曲技术理论、音乐史论等都可以运用电脑辅助完成，甚至有很多课程都有很专业的相关现软件，不仅利于教学而且还可以实时听到很真实的音响效果。在这种效果中辨析教学涉及的内容，对课堂教学的意义是很明显的，在现代的科学技术手段又是很轻易就可以达到的。

鉴于上面的分析，可以看出，江苏高校目前在电脑音乐领域总体上运用较为普遍，但尚存在一些问题。我们通过仔细研究，觉得应从以下几个方面入手，努力提升此领域的应用状态。

文章来源：《湖南科技学院学报》 网址: http://www.hnkjxyxb.cn/qikandaodu/2021/0118/562.html